RECURSO EDUCATIVO:EL TESORO DE LA LENGUA

El tesoro de la lengua, es un recurso para trabajar en el área de lengua. Para aprender todo lo relacionado a las clases de palabras.
Incluye una guía didáctica para el profesor, glosario, índice de contenidos, actividades con distintos niveles de dificultad y una evaluación con los resultados obtenidos en las distintas actividades.

PARA PARTICIPAR:REVISTA DIGITAL LÚDICA

Divergaceta es una revista digital lúdica para fomentar la escritura y la lectura donde los niños son los auténticos protagonistas enviando por correo digital o por correo ordinario su propio material que será publicado en la misma. Así se convertirán en pequeños periodistas, poetas, cuentacuentos, dibujantes o humoristas. A los lectores de la revista les gusta mucho ver los trabajos de otros niños y los suyos propios publicados en Internet. Este sitio es ideal tanto para niños, como padres y educadores.

es un sitio ideal para trabajar con recursos educativos y lúdicos en el aula, en pizarra digital, en el pc o con materiales para descargar e imprimir.
Es un lugar también idóneo para el fomento de la lectura. El profesor puede leer poemas y cuentos en voz alta y los niños pueden descargarse libros y luego hacer actividades de comprensión lectora en clase. Es una página idónea para repartir a cada alumno un recurso impreso y trabajar con él.


Encontrarás actividades interactivas y recursos para imprimir dirigidos a alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil y Primer, Segundo y Tercer ciclos de Primaria. Va orientada a alumnos de entre 3 y 12 años.

RECORTABLES

Cuando yo era pequeña me encantaba jugar con los RECORTABLES,y hace mucho tiempo que no los veia por eso os dejo estos para que los veais y el enlace a la página donde podeis encontrar más.

http://www.tusprincesasdisney.com/2009/04/recortables-princesas-disney/

ESTAS NAVIDADES REGALA LIBROS

Pupi es un extraterrestre que vive en un pequeño planeta llamado Azulón.
En uno de sus viajes, su nave se estrello en el patio de un colegio de la Tierra. Le gustaron tanto los niños y el cole que decidió quedarse una temporada.Pupi es muy listo y lo aprende todo muy rápido, aunque se hace un lío con las palabras.

La colección tiene doce libros, obra de la escritora María Menéndez-Ponte publicados por la editorial SM en la serie Barco de Vapor.
Ya se han vendido cerca de 90.000 ejemplares.
Además de los cuatro nuevos títulos, la editorial lanza un pack de regalo con dos de los libros de la serie y un peluche de Pupi.
Los títulos que se incluyen en el pack son: Pupi y el monstruo de la vergüenza y una novedad Pupi quiere ser futbolista.

CUENTOS DE UN MINUTO

Cuando voy a la librería o a la biblioteca, me gusta pararme un rato en la sección infantil y echar un vistazo a los cuentos nuevos que se van editando. Hace unos días me encontré con éste. Se trata de una pequeña caja metálica, a la que se le puede dar cuerda para que suene una bonita nana; en su interior encontramos una colección de cuarenta tarjetas, cada una con un cuento breve. Las tarjetas llevan por una cara el cuento y por la otra una ilustración a todo color. Encontramos fábulas, leyendas y muchos cuentos clásicos.
Me parecen estupendos para leerse los a los niños antes de ir a la cama, sobre todo si no tenemos mucho tiempo para ello
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LIBROS CON PICTOGRAMAS

Los libros con pictogramas, son muy adecuados para los niños que empiezan a leer, ya que les pueden hacer la lectura mas amena y divertida.
Hoy os dejo dos de esos libros,el primero se titula "El pirata metepatas" de Rocío Antón y Lola Núñez, con ilustraciones de Claudia Ranucci; pertenece a la colección "Malos de cuento" de la editorial Edelvives.
Nos cuenta la historia de Roque, un pirata que piratea por todos los mares en busca de aventuras. El día que aprende a leer, no sólo descifra el mapa de un tesoro, sino que también aprende que las mejores aventuras están en los libros.

GERONIMO STILTON

Gerónimo Stilton es una serie de libros para niños de 9 a 14 años creados por la escritora italiana Elisabetta Dami, que firma como el escritor ficticio Gerónimo Stilton. Fueron publicados originalmente en Italia en el año 2000. Según se indica en los libros, el apellido del protagonista deriva del queso stilton. En España este libro es editado en 2009.
Algunos de sus libros tienen páginas con olores.
La serie de libros narran las aventuras, historias y misterios de un ratón llamado Gerónimo Stilton que trabaja de escritor y director de un periódico titulado "El Eco del Roedor". Vive en la Isla de los Ratones, cuya capital es Ratonia. Stilton es un amante de la música clásica y de la tranquilidad, aunque sus aventuras son siempre muy agitadas.
Stilton tiene una gran familia, algunos de sus parientes son: Trampita, su primo; Tea, su hermana ; su sobrino Benjamín y Torcuato, su abuelo. Algunos amigos de Gerónimo stilton son: Metomentodo Quesoso, un amigo de Gerónimo Stilton desde la guardería hasta la actualidad que trabaja como detective e investigador privado, Tenebrosa Tenebrax, Patty Spring y Hiena entre otros.
Podemos encontrar unos 44 títulos en la colección, pero también hay libros especiales con un tamaño mayor como los de "El Reino de la Fantasía" o "Las Aventuras de Ulises" y hace poco han editado unos comics y libros de superhéroes.
Estos libros los pueden leer niños/as de todas las edades a partir de los 9 años, ya que son muy divertidos y siempre tienen una moraleja en cada uno.

ARMACUENTOS

Esta actividad va dirigida a los alumnos del primer ciclo de primaria. En ella podrán escoger entre los diferentes personajes y escenarios para crear su propia historia.

http://www.chabelo.com/cuentacuentos/arma/index.php

Con Armacuentos podrás construir historias casi infinitas. Con ayuda del ratón podrás ir escogiendo entre los diferentes personajes y situaciones. El cuento que hayas escogido aparecerá mágicamente y podrás verlo las veces que quieras o regresar e inventar uno nuevo.

CUENTO AL REVÉS

Presentación: A partir de un cuento popular, se les plantearán diferentes ejercicios para trabajar ese cuento, para ir modelando historias diferentes.

Destinatarios: Para el primer ciclo de primaria

Estructura temporal: Una hora aproximadamente.

Desarrollo de la actividad:
1.- Vamos a recordar el cuento
En esta primera parte recordamos entre todos el cuento seleccionado (por ejemplo Caperucita Roja), ya que al ser un cuento popular, siempre surgen diferentes versiones, y es mejor que para empezar a trabajar sobre ese cuento, todos tengamos claro la misma historia, aunque posteriormente juguemos a cambiarla.
Podemos emplear un soporte visual con una serie de imágenes-esquemas del cuento o incluso proporcionarles a los participantes los libros que tenemos en la biblioteca sobre el clásico.
2.-Cuento del revés
Trataremos de trastocar el tema del cuento de forma premeditada. Con esto podemos conseguir el punto de partida de una narración libre que se desarrolle autónomamente en otras direcciones.
Vamos a cambiar la forma de ser de los diferentes personajes que componen el cuento (intercambiar roles)
- El lobo en realidad es un ser bueno y Caperucita es mala.
- La abuela es mala y el Lobo no.
- La mamá de Caperucita es lo que decide llevarle la comida a la abuelita y Caperucita se queda en casa.
- La abuelita es la que le lleva la comida a la mamá de Caperucita y a Caperucita.
3.- Inventar otro final.
Ahora que todos conocemos los cuentos, cada uno va a aportar su idea de un final diferente y entre todos se decide que "trocito de historia" es el mejor. Es una forma de conversar sobre un libro: personajes, el contexto, las distintas situaciones...
Vamos a reescribir ese trocito de historia, y reescribir el final de la misma de una forma diferente, y porque no, fantasiosa, inverosímil y divertida.
- Qué pasa si el lobo no se come a Caperucita...
- Qué pasa si el lobo se hace amigo de la abuela...
- Qué pasa si el cazador no salva a Caperucita y a su abuelita...
- Qué pasa si introducimos otros personajes en la historia...

Materiales:
- Cuento escogido, para que puedan verlo y tocarlo.
- Hojas para los pequeños grupos que vayamos haciendo.
- Bolígrafos.
- Los dibujos del cuento (soporte visual).

CARTEROS SECRETOS

A partir de un cuento breve, que puede ocupar una página del estilo de Gianni Rodari, Ursula Wolfel, Arnold Lober.... cuentos populares o poemas, les animamos a los alumnos a que ejerzan de carteros o mensajeros secretos.

Objetivos:

Compartir lecturas con familiares, amigos, vecinos...

Desarrollo de la actividad:

Se comenta y se reparten copias a los niños que, voluntariamente, quieren participar en la experiencia de hacerlos llegar más allá de la escuela.
Ellos van a hacer de carteros, de mensajeros secretos que depositarán las hojas en los buzones de sus vecinos o las deslizarán por debajo de la puerta. La consigna es hacerlo a escondidas, de modo que quien reciba el cuento no sepa quién lo envía. Se trata de un regalo anónimo.
Además de las fotocopias, pueden escribir sus propios cuentos, historias o poemas.

Las hojas tienen una entradilla con frases parecidas a éstas:

Los cuentos que el viento se llevó que se escapan de la biblioteca escolar e inician un viaje que todos sabemos dónde empieza pero no dónde acaba. A veces los leerá el abuelo; otras, será el padre quien los contará a su hijo, o la madre cuando llegue del trabajo. Cada cuento tiene su propio destino y encuentra su propio lector.
Los cuentos que el viento se llevó se pueden intercambiar, se pueden regalar, se pueden coleccionar.
Cuando llegue un cuento a tus manos, léelo, disfrútalo, solo o en compañía. Después, deja que prosiga su camino: pásalo a otros lectores, que a su vez lo leerán, lo compartirán y lo volverán a pasar.

ROMANCE

La actividad consiste en narrar una historia (mejor si está basada en un libro) al modo de los antiguos “romances de ciegos”, apoyándose en varios dibujos o imágenes, que están a la vista de todos los que escuchan.

Destinatarios: A partir del segundo ciclo de primaria.

Objetivos:

Narrar una historia, apoyándonos en imágenes.
Asociar imágenes a momentos determinados de una narración, descubriendo su secuencia temporal.
Sintetizar una historia a través de imágenes de la misma.
Desarrollo de la actividad:
Dependiendo de la edad del grupo, puede empezar el profesor contando una historia, pero luego los niños (individualmente o en grupos) se elaboran sus propios murales para narrar su historia a sus propios compañeros o a otros grupos.


1. Elegir un cuento o una historia de entre los libros apropiados a su edad y leerlo o leérselo.
2. Seleccionar las imágenes o ilustraciones de esa narración: copiarlas, fotocopiarlas, o dibujar unas propias.
3. Pegarlas o colocarlas en un mural, cartulina, papel continuo, pared, etc.
4. Colocando el mural a la vista de todos (en un caballete, en la pared, etc.) contar el cuento, señalando en cada momento la imagen que responde a la parte de la historia que estamos contando.

Materiales:

Textos con ilustraciones "ricas"
Cartulinas
Papel Continuo
Tijeras, pegamento...

APOYO A LA LETROESCRITURA.LA CUEVA DE TRAGAPALABRAS

LA CUEVA DE TRAGAPALABRAS es una aplicación multimedia diseñada como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura.
Los destinatarios del programa son:
.- Alumnos que ya se han iniciado en la lectura.
.- Alumnos familiarizados con la lengua escrita.
.-Alumnos cuya lengua materna no sea la castellana y se estén familiarizando con ella.

Además de juegos, la aplicación nos ofrece una guía didáctica, para sacarle el máximo provecho a la página y una guía de uso.

PARCHIS ORTOGRAFICO INTERACTIVO PARA PRIMARIA

,POPI es un juego interactivo, que basándose en la idea del parchís, nos ayuda a repasar con nuestros alumnos de primaria las reglas ortográficas clave en el lenguaje. (B/V, M/N, G/J, el uso de las tíldes...)
Cada vez que a un jugador le toca participar, ha de responder correctamente a las preguntas que nos plantea el juego, clasificando, ordenando, adivinando...

Esta aplicación interactiva seguro que les ayuda de una forma divertida.

DIA DEL NIÑO 20 DE NOVIEMBRE

Carmen Gil ha escrito, para UNICEF, LA GOTA DE CUCHO, CUCHO Y KATAR y CUCHO Y LA BUENA NOTICIA. Con magníficas ilustraciones de Jacobo Muñiz ─¡todo un lujo!─, los tres cuentos tratan, respectivamente, los problemas de la falta de agua, el trabajo infantil y la desnutrición. Podéis encontrar los libros digitales completos (en pdf), con actividades para Infantil y primer ciclo de Primaria, en el portal educativo de UNICEF www.enredate.org, en la parte inferior de la página de inicio, dentro de PARA EL AULA, Publicaciones. También los podéis descargar pinchando en los enlaces que están debajo de cada portada

CUENTOS REDONDOS

Cuentos redondos. Los cuentos populares acumulativos y su aplicación en la comprensión lectora.

Los cuentos redondos, narran historias con estructura repetitiva, trabalenguas, rimas... apoyándose en el elemento visual a través de un formato circular, que podemos girar, para ir mostrando a los diferentes personajes de la historia.

Gracias a este tipo de cuento reforzamos la memoria y el lenguaje oral, habilidades que tanta importancia tienen en el proceso de aprendizaje.

Cada cuento se completa con una guía para el profesor, la historia que queramos escoger, sugerencias para la presentación de los diferentes cuentos...

Podemos emplear esta actividad, en nuestras horas de lectura, con nuestros alumnos de infantil o primaria. Según el tema escogido, podemos ofrecer posteriormente, libros temáticamente relacionados, para que nuestros alumnos tengan la posibilidad de explorarlos.

La página nos incluye todo el material, la historia, el soporte visual (en blanco y negro para colorear o en color), la forma de montarlo... Creo que es una gran actividad en la que podemos hacer partícipes a nuestros alumnos, de una manera divertida y amena.

¿Qué cuento os gusta más?ENTRAR.

CUENTOS DE SIEMPRE

Hadas, princesas, duendes, valientes guerreros…¡Todos tus amigos te están esperando!..

Muévete por las páginas del cuento que más te guste y verás qué divertido es leerlo mientras te lo van contando. Jamás lo podrás olvidar.

ENTRAR.

CUENTOS ANIMADOS

Nunca los has visto ni oído, pero a partir de ahora serán tus cuentos favoritos.

Historias animadas en las que los personajes cobran vida para sumergirte en un mundo mágico del que no querrás salir.

Te encantará leerlos una y otra vez, y en ocasiones… ¡hasta podrás elegir el final del cuento!.

¿A qué estás esperando para entrar?

CUENTOS INTERACTIVOS

ClicClicClic es una web pensada para los niños.
Pueden escuchar cuentos y participar activamente en los mismos, realizando lo que el animalito de cada uno les vaya contando o las opciones que les vaya ofreciendo para avanzar.

LECTURA CADA DIA

JUGAR, VIVIR Y LEER: ACTIVIDADES CONCRETAS DE LECTURA EN LAS ACTIVIDADES DE CADA DÍA


Cuéntales cuentos e historias o léeselos. Los cuentos contados o leídos y oídos son el primer contacto del niño y la niña con el mundo de las narraciones y de los libros. Cuando cuentas o lees un cuento creas un mundo de fantasía que estimula su imaginación. Aparte de divertir sirven para introducirles un vocabulario nuevo, utilizar nuevas expresiones del lenguaje, aprender a escuchar, a atender, a leer.
Las historias que pueden verse en la televisión no sustituyen de ninguna manera a las que tú les puedes contar. La comunicación personal enriquece y da vida a la narración. Las palabras oídas o leídas no van asociadas directamente a ninguna imagen, por lo que provocan un desarrollo libre de la imaginación.
Muéstrales diversas formas de literatura a través de los escritos: los cuentos, la poesía; la narración periodística, las instrucciones de los juguetes o de los electrodomésticos, las recetas de cocina, etc. Todo lo que es legible acerca a los niños y niñas a la lectura.
Responsabilízale de un calendario de la familia en donde deba registrar y mantener al día los acontecimientos familiares: fiestas, aniversarios, cumpleaños, viajes, excursiones,...
Dales la oportunidad de escribir en el ordenador. Quizá empiece por poner vuestros nombres o por copiar frases de su libro preferido.
Dejaos notas en casa. Tanto sobre lo que hay que hacer, cómo os sentís o lo que os queréis, con letras, dibujos o pictogramas.
Diles que busquen fotos que les gusten en revistas viejas. Que las recorten y pongan títulos a cada una. Que recorten palabras de titulares de periódico o anuncios publicitarios y las pegue en una libreta y hagan dibujos en relación con esas palabras
Cuando estés leyendo, omite una palabra de vez en cuando y plantea un juego: pídeles que digan la palabra que falta y que encaje con el significado de la frase.
Escribe palabras en fichas y pídele que las asocie con dibujos o con objetos en casa. Escribe varias letras en fichas y pide a tu hijo/a que forme palabras
Mientras preparas la comida, pídeles que te ayuden leyendo partes de la receta o confeccionando un menú especial de fiesta.
Recorta tiras cómicas del periódico y pídeles que coloquen las viñetas en el orden correcto y que te cuenten la historia.
Pregúntales qué palabras querrían aprender. Escríbelas en fichas y haz que tu las coloquen por orden alfabético ó por temas en una caja especialmente preparada para ello.
Busca momentos para cantarles nanas o canciones. Pídeles que te canten sus canciones infantiles preferidas y que te enseñen las que aprenden en la escuela. Cuando vayáis en el coche será un buen momento para cantar juntos.
Antes de que la familia emprenda un viaje, haz que tus hijos colaboren con los preparativos escribiendo una lista de cosas que hay que llevar, leyendo el mapa de la carretera,...
Juegos con las historias: Léeles un cuento y pídeles que inventen un nuevo título. O léeles parte del cuento pero omite el final y que ellos lo inventen. O les cuentas el final y que ellos inventen un principio.
Pregúntales sobre la parte que prefieren del libro o cuento que acaba de leer y comentadla. Aprovechad para hablar sobre los valores que subyacen: amistad, amor, naturaleza, vida, justicia, etc. Pero sin que parezca una lección de la escuela, como una conversación entre dos personas que se quieren.
Hazles preguntas sobre el "porqué” de las cosas, no sólo sobre los cuentos que leen, sino también sobre los incidentes cotidianos de la casa, de la escuela, del barrio o de lo que sale en las noticias de la televisión.
Utiliza el periódico como un libro de texto de lectura. Pídeles que localicen determinados artículos en distintas secciones del periódico. O que encuentren en la programación de la televisión su programa favorito.
Cuando vayáis a comprar al supermercado, que te ayuden a hacer la lista de la compra, y a comprobar después que vais comprándolo todo.
Cuando recibáis cartas de amigos o familiares, que vuestros hijos e hijas lean las partes que les puedan interesar, y’se encarguen también de contestar algunas palabras.
Cuando vayáis a la casa de los abuelos aprovechad para que les cuenten historias antiguas de la familia, cuentos y canciones tradicionales. Que saquen las fotos antiguas y las comentáis entre todos.
Al pasear o desplazaros por la calle, leed juntos los carteles de las tiendas, los nombres de las calles, los anuncios publicitarios, etc.

CON LA FAMILIA

EN LAS SITUACIONES COTIDIANAS CON LOS PADRES

Tened la televisión apagada y encendedla para ver un programa concreto. Que lo normal sea tenerla en casa apagada. La televisión, además de distraer la atención impide cualquier otra actividad. Además, se aprende a percibir la realidad como algo cambiante que no necesita de ningún esfuerzo para ser percibido y que dificulta el aprendizaje de la lectura. Porque para leer hay que descifrar con un cierto esfuerzo algo que está quieto en un papel.
Desde que son pequeños, mirad con él libros de dibujos y contadles historias. Estad atentos a lo que en cada época les interesa para proporcionarles historias y libros que hablen de ello. Hay libros sobre todas las cosas.
Cuando empiecen a leer, ayudadles a elegir libros de su interés. Podéis pedir información y consejo a sus maestros, a los libreros en las librerías o a los bibliotecarios en las bibliotecas.
Que os vean disfrutar de un libro, revista o periódico. Comentadles de qué va, qué os ha parecido la lectura e invitadles a participar de ella.
Después de que miren o lean un libro hablad sobre él. Que se den cuenta que para vosotros los libros son importante, como lo pueden ser para ellos.
Visitad a menudo con ellos la Biblioteca o una Librería. Explicadles cómo y de dónde pueden coger los libros, y dónde deben dejarlos. Dádles tiempo para que los miren, los repasen y los lean, aunque no sepan aún todas las letras.
Leed con ellos por lo menos quince minutos al día, todos los días. El mismo libro, periódico o revista o cada cual el suyo. Y valorad estos momentos como verdaderos actos de comunicación y de diversión, nunca como una obligación odiosa.
Recitadles poesías infantiles y ayudadles a que las aprendan. Esto ejercitará su memoria además de favorecer que encuentren el ritmo a la literatura y a la vida. Podéis, también, hacer pequeñas rimas entre todos.
Aprovechad el momento en que se acuestan para contarles o leerles cuentos e historias Más tarde, que sean ellos los que las lean y así se acostumbraran a leer unos minutos cada noche.

CONSEJOS PARA PADRES

Teniendo en cuenta que por poco tiempo que tengamos para estar con ellos siempre hay situaciones de interrelación e intercambio, os propongo en principio cinco grandes consejos:

HABLADLES, DESDE QUE NACEN. Cuantas más palabras escuchen más palabras conocerán, más palabras podrán entender y utilizar en su conversación diaria. Al enriquecer el lenguaje se enriquece también el pensamiento.

ESCUCHADLES. Cuanto más se les escuche y se aprecie lo que dicen, mejor podrán desarrollar patrones de lenguaje apropiados y se sentirán importantes por comunicar lo que sienten, piensan o quieren.

QUE OS VEAN LEER CADA DÍA. Cada vez que lo hacéis estáis desarrollando su aprecio por los libros y por la lectura.

CONTADLES O LEEDLES HISTORIAS, CUENTOS O POESÍAS, CADA DÍA Con ello les estáis familiarizando con un lenguaje más elaborado, que es el instrumento idóneo para su desarrollo intelectual.

AYUDADLES A AUMENTAR SU VOCABULARIO. Estimuladles para que hagan preguntas sobre todo lo que les rodea. Con dos condiciones: que os comprometáis a contestarlas todas en un lenguaje que puedan entender y que les dejéis claro que todas las preguntas son buenas y por preguntar nunca harán el ridículo.

FOMENTAR LA LECTURA DESDE LA FAMILIA

LEER DESDE LA FAMILIA

Para empezar a hablar de la LECTURA, en relación con vuestras NIÑAS y NIÑOS (hijas, hijos, sobrinas, nietos, conocidos…) partiremos de una idea básica muy importante:

Hay que tener en cuenta que es necesario LEER (TAMBIÉN y ESPECIALMENTE) fuera de la escuela, en la cotidiana cotidianeidad de cada día y en todas las situaciones.

Leer es necesario para que un individuo se desenvuelva en la sociedad, para crecer como persona y para poner en marcha el cerebro. Y el entorno familiar es uno de los factores más importantes a la hora de iniciar a los menores en el aprendizaje de la lectura y para consolidar este aprendizaje. Es por esto que los padres, las madres, los parientes y amigos deben de contribuir a proporcionar un ambiente que estimule la lectura de los menores